Compartimos y nos despedimos

Llego al final de este curso SCRATCH y con ello 3×1 que recopila los mejores y peor momento vivido.

¡Espero que os guste!

 

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2.2. Movimientos de dos objetos

Entramos de lleno en el pensamiento computacional y la actividad 2.2. se presenta como un gran reto para los alumnos del curso. La actividad consiste en presentar dos objetos que se mueven aleatoriamente, al tocarse, se paran y hablan… Parece fácil pero han sido muchas vueltas las que he dado. Al final, todo esfuerzo merece su recompensa y aquí está mi “obra maestra”: Pececitos en Scratch.goldfish-30837_1280.png

0.4. Nuestro papel ante la tecnología

question-1015308_1920En este bloque 0, llega el momento de reflexionar sobre nuestro papel ante la tecnología. En primer lugar me gustaría hacer hincapié en las diferencias de respuesta que existe dependiendo del rol al que nos refiramos ya que no es lo mismo pensar desde el punto de vista del alumnado que desde el punto de vista del profesor. Es más, considero que dentro del grupo de los docentes hay un amplio abanico de posibilidades que abarca desde aquellos que reniegan de la tecnología hasta aquellos que no son capaces de mover un dedo sin el ratón de su ordenador.

Puesto que estamos en un curso online y de estas características, me centraré en un docente con unas determinadas inquietudes por el mundo tecnológico.

  • ¿Qué papel jugamos en nuestra interacción con la tecnología?, ¿somos consumidores, esclavos, creadores en potencia? Creo que tenemos un papel bastante activo ante la tecnología aunque si nos descuidamos, podemos ser absorbidos y ser auténticos esclavos de ella. Las PDI, los ordenadores con conexión a internet, las tablets… son un instrumento más en clase de los que en ocasiones, cuando algo falla, nos encontramos totalmente perdidos y ahogados en nuestras propias herramientas. Por ello, considero que debemos tener siempre los pies en la tierra y no olvidar que todos los artefactos que nos rodean no son un fin en sí mismo sino una herramienta que facilita nuestra labor docente.

 

  • Nuestros alumnos: ¿piensan dentro del aula?, ¿les capacitamos para pensar y crear o les entrenamos para producir y consumir? Por todos es sabido que lo ideal sería que el docente fomentara el pensamiento crítico dentro del aula así como la autonomía del alumnado. Pero en ocasiones, no es del todo cierto. Los docentes nos sentimos en ocasiones “agobiados” por un currículo y una burocracia a cumplir con el tiempo en nuestra contra y eso hace que, a veces, nuestro ritmo deseado se vea acelerado por imposiciones externas y plazos que cumplir haciendo así al alumnado un productor de tareas y consumidor de todo aquello cuanto le presentamos.

Nueva andadura: “Pensamiento computacional en el aula con Scratch”

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Fuente pixabay

Después de los meses estivales, abro de nuevo mi diario de aprendizaje para comentaros la nueva aventura en la que me embarco. Tras varios años en el mundo de las TICs y moviéndome por estas redes, doy un pasito más en este aprendizjae comenzando el curso “Pensamiento computacional en el aula con Scratch”. ¿Qué sé al respecto? pues en esta ocasión poca cosa de ahí mi gran interés y motivación por aprender mil y un aspectos diferentes de este tema.

Entre mis objetivos ante este curso está el ampliar mis conocimientos para poder continuar mejorando en mi labor como coordinadora TIC de mi centro.

 

Mucha ilusión en este nuevo aprendizaje del que seguro, no me dejará indiferente.

 

¡Empezamos!