3.3. Creación de un cuestionario gamificado

La segunda de las tareas en equipo que hemos realizado en este bloque 3, ha sido la creación de un cuestionario. Nosotros hemos elegido la herramienta kahoot para su creación.

 

Creo que nos ha quedado muy bien.

Sería fantástico poder probarlo tod@s.

Pincha en la imagen para acceder.

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3.4. Mentoriza un tutor.

El vídeo “Mentoriza un tutor” me ha encantado. Eso de desvirtualizar al profesorado, comprobar que son “de carne y hueso”, que tienen una familia más allá de los cursos… jajaja.

Además, los temas tratados me han parecido muy interesantes y cercanos. He intentado resumir esta hora en una infografía que, espero, os guste.

Realizado con la herramienta genially

3.2. Creación de una rúbrica.

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Imagen pixabay

En ocasiones, trabajar en equipo puede resultarnos divertido, tedioso, latoso… sea como sea, es necesario trabajar en equipo ya que vivimos en una sociedad y no aislado los unos de otros.

Pues bien, en este tercer bloque hemos tenido dos tareas en equipo. Una de ellas es la que presento en esta entrada. En esta ocasión hemos tenido que crear una rúbrica para la infografía que hicimos en la tarea 2.2.

Pincha aquí para acceder

Espero que os guste.

 

3.1. Resolviendo incidencias

La primera de las tareas que he realizado en este bloque 3 ha sido la creación de un vídeo en el que he explicado el funcionamiento de la herramienta Kahoot. Ésta es una herramienta que uso bastante en el aula y que me permite repasar las unidades trabajadas en clase.

En este vídeo explico las dos formas básicas de crear preguntas:

  • Pregunta con imagen.
  • Pregunta con vídeo.

Espero que os guste.

 

Nube de palabras: funciones del tutor

Hacer una nube de palabras siempre me ha parecido divertido ya que jugamos con los colores, tipos de letra, formas, tamaños… y además estamos recopilando las palabras clave de un tema. En este ocasión comparto con vosotros/as la nube de palabras que he creado para la actividad voluntaria en la que hacemos una nube de palabras con las funciones del tutor.

Espero que os guste.

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2.3. Foro de reflexión: Nos comunicamos con el alumnado

“La tecnología acorta las distancias y aleja a las personas” Adriana Páramo.

Vivimos en la sociedad del conocimiento, una sociedad en la que estamos continuamente conectados con el trabajo, con la familia, con las últimas noticias… a golpe de un sólo click de la tableta o el móvil, sin ni siquiera necesidad de sentarse frente a un ordenador. Pero paradójicamente, este tipo de comunicación nos hace alejarnos de aquellos que nos rodean y tenemos más cerca.

Por ello, si he de elegir entre comunicación síncrona o asíncrona me quedo, obviamente con la síncrona ya que, aunque esa persona no esté frente a nosotros con lo que andamos privados de la comunicación no verbal, al menos podemos aclarar las dudas que surjan y “humanizar” esta comunicación.

A pesar de ello, ambas adolecen del contacto visual, de la comunicación no verbal y de su gran transmisión de significado.

En cambio, considero que ambos tipos de comunicación son necesarias y complementarias a la hora de tutorizar un curso online.

La comunicación asíncrona la usaría para comunicar de modo general cuestiones de organización, orientación, ayuda, correción… que el grupo necesite. Además, considero que el foro es la herramienta por excelencia en este tipo de cursos ya que además nos permite establecer lazos entre compañeros.

Por otra parte, considero que la comunicación síncrona puede calificarse como “más humana” ya que nos comunicamos en tiempo real con el alumnado pero conlleva algunos inconvenientes complicados de solventar tales como la diferencia horaria entre profesor y tutor o un cierto agobio por parte de los interlocutores en caso que la escritura no sea lo fluida que se desearía. Este tipo de comunicación la usaría para resolver dudas no solventables por otras vías.

En mi opinión, el tutor en red tiene un amplio abanico de posibilidades para comunicarse con su alumnado. De él/ella dependerá “humanizar” esas conversaciones a través de la red de modo que la falta de comunicación no verbal sea suplida por las palabras y lograr así el progreso completo del alumno.

 

Muchos de mis compañeros en el foro, prefieren también la comunicación síncrona ya que pareciera que estamos “más cerca” del alumno aunque en ocasiones, reconocen que no es posible ni fácil su uso por lo que optan, como yo, por un uso combinado de ambos tipos de comunicación.

 

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