Compartimos nuestros proyectos y hacemos balance.

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Termina lo que empezó hace unos meses. El curso Flipped Classroom llega a su fin y llega el momento de hacer balance de ello.

En primer lugar me gustaría agradecer a mi tutor Francisco Manuel González Galán por su continuo trabajo y ayuda a lo largo del curso. Ha sabido resolver rápidamente problemillas que han podido surgir, ha sabido animar en cada momento y dar oportunidad de mejora constantemente. Creo que ha sido un fantástico profesional.

En segundo lugar, agradecer a los compañeros que me han evaluado el proyecto. Como decía en algún que otro apartado, creo que esta evaluación conjunta es muy beneficiosa ya que nos da la oportunidad de conocer otros proyectos. Han sido unas valoraciones y notas muy buenas. Incluso uno de los compañeros me sugería incluir una rúbrica para evaluar el vídeo y… ¡me ha prestado una!.
De las evaluaciones solo hay una cosilla que no entiendo y es que en una de ellas, los comentarios de retroalimentación son muy positivos, en cambio, la nota es un 8. 😦 ¿Qué habré hecho mal?

¡Vamos al 3×1! Nos servirá esta técnica para resaltar dos aspectos positivos y uno negativo del curso:

  • Positivo: la cantidad de herramientas que podemos conocer.
  • Positivo: el manejo de dichas herramientas gracias al uso en las tareas encomendadas.
  • Negativo: el entramado del bloque 2 me ha parecido algo más complejo ya que la mayor parte de las tareas estaban relacionadas entre ellas y hasta que no he desliado el ovillo… ¡Qué lio! Finalmente, todo ha salido muy bien y he disfrutado mucho con él.

 

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Reflexión sobre la práctica

slider UACH evaluacion docente

La última de las tareas que he realizado en este bloque ha ido destinada a la “temida” evaluación.

 

En esta ocasión, tras la elaboración de nuestro primer proyecto Flipped Classroom, hemos realizado una coevaluación. Para ello, hemos seguido unas pautas dadas y hemos analizado el trabajo de los compañeros/as.

Considero que las pautas a seguir estaban bien claras, cuestión que es muy importante tanto para evaluar como para realizar la tarea.  Conocer la rúbrica nos ayudará a tener en cuenta todos los ítems evaluables y así evitar sorpresas.

 

En mi caso he evaluado tres proyectos muy diversos además del mío propio. Cada uno de ellos ha sido totalmente diferente al otro incluso en los niveles a los que iba dirigido: 1º ESO, 5º primaria, Formación Profesional y el mío dirigido a 6º de primaria. Quizá ha sido esta la parte más compleja para mí ya que yo no imparto enseñanza en esos niveles.

Me ha parecido muy interesante la tarea de evaluar a otros compañeros/as ya que podemos aprender de sus ideas y proyectos, aunque en mi caso, sólo uno de ellos (el de 5º de primaria) es aprovechable por el momento.

Considero que esta actividad ha sido muy interesante por lo que, quizá sería buena idea que conociéramos cuantos más posibles y sobre todo aquellos que están en el mismo nivel en el que impartimos docencia. En ocasiones los docentes vivimos metidos dentro de nuestro mundo por lo que es muy buena idea eso de compartir nuestras ideas con los demás para así lograr una educación diversa y de calidad en la que todos disfrutemos aprendiendo y enseñando.

 

Tal y como dicen las palabras de George Bernad Shaw: Si tú tienes una manzana y yo tengo una manzana, e intercambiamos las manzanas, entonces tanto tú como yo seguiremos teniendo una manzana. Pero si tú tienes una idea y yo tengo una idea, e intercambiamos ideas, entonces ambos tendremos dos ideas”

 

 

 

Maravillosa herramienta+Artefacto TIC

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Seguimos avanzando en el curso Flipped classroom y en esta ocasión he aprendido una herramienta que me ha gustado muchísimo ya que considero que tiene muchas utilidades para el aula.

Como diría aquel famoso cocinero… ¿cueces o enriqueces? Pues bien, aquí enriquecemos los vídeos que buscamos de internet o podemos enriquecer incluso los de nuestra propia creación. Añadir preguntar para que el feedback sea real en maravilloso.

Esto es posible gracias a herramientas como Playposit, Teachem, o Edpuzzle.

Aquí os dejo mi primera creación que espero que os guste.

Vídeo enriquecido

Por otra parte os dejo la descripción del ARTEFACTO TIC que construirán mis alumn@s al terminar el proyecto. Dicho artefacto consistirá en  la grabación de un programa en el que los alumnos/as presenten el experimento realizado. La grabación será colgada en el blog de los alumnos y de clase. Son varias herramientas las que se ponen en juego en este producto final. Para ver más detalles… pincha aquí

Mesa redonda: Flipped y creatividad.

creativityEn esta tarea con la que cerramos el bloque 2 se nos propone resolver dos cuestiones importantes:

  • ¿cómo se relaciona la creatividad con el modelo Flipped Classroom?
  • ¿Cómo se relaciona esta creatividad con alumnos que plantean dificultades de aprendizaje?

Para ayudarme a resolverlas, nada mejor que disfrutar de la mesa redonda dirigida por Martín García Valle (@martingvalle) y diversos expertos y expertas en la materia.

 

Previamente a la resolución de las cuestiones planteadas, me gustaría hacer una reflexión sobre la primera parte de la mesa redonda. En esta primera parte los expertos hablan un poco de la importancia que tiene la emoción y la creatividad en la educación. En palabras de Rosa Fernández Alba “la creatividad para mí lo es todo”. Según Rosa, profesora de artes plásticas, la creatividad crece y se desarrolla. Si no es así, es porque se coarta por él mismo, sus padres e incluso los maestr@s nos encargamos de frenar esa creatividad innata de los alumn@s. Esta experta nos da una maravillosa definición de creatividad en las palabras del psicólogo Mauro Rodríguez Estrada: “la creatividad es un proceso que se desarrolla en el tiempo y que se caracteriza por la originalidad, por la adaptabilidad y por su capacidad producir cosas nuevas y valiosas”

En esta primera parte también se resalta la importancia de relacionar actividades de la vida real con sus intereses así como en aumentar la autoestima de las personas. En muchas ocasiones, el fracaso o el miedo al error hace que provoquemos en los alumnos el efecto contrario al que se desea conseguir. Por ello, es tan importante la emoción, de este modo, con una buena seguridad en sí mism@s podremos caminar de mano de nuestro alumnado. No hay errores sino diferentes resultados.

 

Nos metemos de lleno en las cuestiones a resolver:

¿Cómo se relaciona la creatividad con el modelo Flipped Classroom? El modelo Flipped Classroom permite trabajar las competencias clave así como las competencias emocionales. Al confeccionar o seleccionar las actividades flipped, tenemos que ser exigentes ya que éstas han de EMOCIONAR a los alumnos. Sólo si logramos esta emoción obtendremos productos.

 

Diversos estudios científicos demuestran que cuando se combinan varias metodologías las posibilidades de éxito son mayores. El modelo Flipped Classroom es por tanto un claro ejemplo de éxito. Es un modelo que combina diversas metodologías, metodologías activas, metodologías en las que el alumno descubre, investiga… en definitiva, construye su propio aprendizaje. Por ello, todo lo que se hace en el aula es fundamental, el papel del maestro será el guía que oriente su camino, le redirija y le lleve al éxito.

 

Nos centraremos ahora en la segunda pregunta: ¿Cómo se relaciona esta creatividad con alumnos que plantean dificultades de aprendizaje?

En este punto, los expertos de la mesa redonda nos comentan sus diferentes experiencias en este campo. Son muchas y muy diversas las dificultades que podemos encontrar, así por ejemplo una de las expertas en la mesa, trabaja con alumnado con dificultades motóricas. Los expertos nos proporcionan diversas herramientas que posibilitan diferentes desvíos para llegar a la meta. Es importantísimo la flexibilidad.

 

Como dicen los expertos, no hay fórmula secreta en este punto. La metodología Flipped Classroom nos permite trabajar los mismos contenidos de muy diversas formas, por ello esta es una de las claves de éxito de la misma. No podemos olvidar que el factor sorpresa es muy importante tanto para alumnado con dificultades como aquellos que no las tienen. Usando diversas metodologías lograremos una mayor flexibilidad, diferentes itinerarios, diferentes desvíos que nos harán llegar a la meta.

Otro de los expertos no habla de uno de sus “secretos” y son las actividades fuera de la clase tales como el huerto escolar. Con actividades en este otro tipo de escenarios, lograremos una mayor relajación del alumnado así como una funcionalidad de los contenidos a trabajar ya que se relacionarán con sus necesidad y su día a día.

 

Destaco la herramienta kahoot que utilizo muy a menudo en clase con mis alumnos para repasar la materia y que ha sido bastante celebrada en la mesa redonda. No sólo el alumnado puede repasar sino que también son ellos los que pueden preparar el kahoot para sus compañer@s poniendo así en juego otras destrezas muy importantes. Una herramienta similar a kahoot es quizizz.

El empleo colaborativo de las herramientas utilizadas logrará una mayor integración de los aprendizajes puestos en juego.

Por último, me gustaría hacer referencia a la evaluación. Según los expertos, es importante no sólo una evaluación final sino una evaluación en diferentes puntos del proceso. Ésta, permitirá un feedback que es fundamental para reconducir el camino hasta la meta.

Bloque 2. El modelo Flipped Classroom y su relación con metodologías didácticas innovadoras

idea

Casi sin darnos cuenta hemos terminado el bloque 2, un bloque que desde mi punto de vista, ha sido muy productivo. En él hemos realizado varias tareas muy interesantes. Las podemos clasificar como sigue:

  • Conocemos Pinterest.
  • Realizamos un esbozo de proyecto ABP-Flipped
  • Rediseño de actividades según la taxonomía de Bloom

En primer lugar, me gustaría hacer una reflexión sobre Pinterest. Considero que es una herramienta maravillosa que facilita mucho el trabajo del docente. Diariamente, los docentes necesitamos ideas nuevas que nos ayuden con el día a día. Pues bien, investigando en los diferentes paneles creados, podemos encontrar multitud de recursos que pueden aportarnos ideas y ayudarnos. De igual modo, es un modo de tener nuestras ideas o recursos ordenados gracias a la creación de los diversos tableros. Además, guardar enlaces en tu tablero es tan fácil como hacer un solo click. Os dejo aquí mi perfil en la red y aquí el tablero creado para esta ocasión desde INTEF.

 

Reflexionando ahora sobre el ABP, es decir, el Aprendizaje Basado en Proyectos, diré que me parece un maravilloso enfoque que permite aunar otros modos de enseñanza a la par que une materias. Considero que ABP y Flipped van de la mano. Ambos métodos se complementan perfectamente y harán que tu día a día y el de tu alumnado sea mucho más fructífero y gratificante. Aquí dejo el esbozo de mi ABP.

 

Para terminar, he realizado una tercera tarea en la que se proponía rediseñar una actividad según la taxonomía de Bloom. Había oído hablar del mismo, pero no lo conocía en profundidad. Creo que es muy interesante que seamos conscientes de los diferentes niveles que existen para lograr así un éxito en las tareas que diseñamos con el alumnado. Considero que al rediseñar esta actividad he logrado un primer paso en aquello de “darle la vuelta a tu clase”. El estudio de las figuras planas relacionándolo con el entorno logrará que el alumnado asimile mucho mejor dichos conceptos que, de otro modo, pueden llegar a ser muy abstractos. Aquí dejo el rediseño de mi tarea.

 

Esta idea de la “gamificación” me parece una maravillosa forma de trabajar en el aula. Llevo algún tiempo trabajando en esta línea y creo que una vez superadas las adaptaciones al nuevo método por parte del alumnado y mías propias, los resultados son completamente visibles y positivos. Imparto las materias de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, entre otras, y ahora que llega la evaluación del 2º trimestre y hago recuento veo que… ¡esto funciona!

 

Por último, me gustaría agradecer las aportaciones de mis compañer@s de grupo y a los organizadores del curso por darnos la posibilidad de compartir tanto nuestras ideas de este año como las del pasado año. Creo que compartiendo aprenderemos mucho más unos de otros. Como decía Geor Bernad Shaw: “Si tú tienes una manzana y yo tengo una manzana e intercambiamos las manzanas, entonces tanto tú como yo seguiremos teniendo una manzana. Pero si tú tienes una idea y yo tengo una idea e intercambiamos ideas, entonces ambos tendremos dos ideas.” 

 

 

Cuaderno de bitácora: 1er bloque

Cuaderno de bitácora, así era definidos los blogs cuando yo comencé hace ya algunos años en este mundo.

Ahora enseño a mis alumnos/as de 6º a hacer un blog y me doy cuenta de todo lo que he avanzado en este campo, pero es esta reflexión la que me hace continuar en mi camino. Un camino que sé que no termina y que continuamente está cambiando. El ser humano evoluciona y, claro, los maestros no podemos quedarnos ahí parados así que… esta es una de las motivaciones que me llevaron a comenzar este nuevo curso INTEF en el que me embarco.

Tras el estudio de este primer bloque, el análisis de sus materiales y la primera toma de contacto, me sorprendo muy positivamente porque me doy cuenta que voy por el camino, es decir, los contenidos vistos hasta ahora me son familiares así que no lo estaré haciendo tal mal en clase. ¡Je, je, je!

Aún así, estoy totalmente segura que este modelo, un modelo que da la vuelta a tu clase y en el que el auténtico protagonista es el alumnado y no el maestro, revolucionará aquellas aulas a las que llegue. Claro que, como dije en mi podcast, los comienzos nunca fueron fáciles pero la satisfacción de ver como los alumnos/as aprenden fácilmente mientras todos disfrutamos del proceso… ¡no tiene precio!.

Pero como todo, también hay inconvenientes: falta de medios, pobres conexiones a internet, padres, familias e incluso en ocasiones los propios alumnos que “si no tienen deberes” es como si no hubieran hecho nada en la mañana.

Ninguna piedra en el camino será tan grande como para ponerse en mi camino, seguro que hay algún sitio para rodearla. Como dijo Jorge Bucay en uno de sus cuentos: “lo consiguió porque nadie le dijo que fuera imposible”.

Os dejo aquí mi podcast para que os animéis a entrar en este mundillo:

fe2bde2bhacer2blo2bimposible
FUENTE: http://tupoderinterno.blogspot.com.es/