Bloque 2. El modelo Flipped Classroom y su relación con metodologías didácticas innovadoras

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Casi sin darnos cuenta hemos terminado el bloque 2, un bloque que desde mi punto de vista, ha sido muy productivo. En él hemos realizado varias tareas muy interesantes. Las podemos clasificar como sigue:

  • Conocemos Pinterest.
  • Realizamos un esbozo de proyecto ABP-Flipped
  • Rediseño de actividades según la taxonomía de Bloom

En primer lugar, me gustaría hacer una reflexión sobre Pinterest. Considero que es una herramienta maravillosa que facilita mucho el trabajo del docente. Diariamente, los docentes necesitamos ideas nuevas que nos ayuden con el día a día. Pues bien, investigando en los diferentes paneles creados, podemos encontrar multitud de recursos que pueden aportarnos ideas y ayudarnos. De igual modo, es un modo de tener nuestras ideas o recursos ordenados gracias a la creación de los diversos tableros. Además, guardar enlaces en tu tablero es tan fácil como hacer un solo click. Os dejo aquí mi perfil en la red y aquí el tablero creado para esta ocasión desde INTEF.

 

Reflexionando ahora sobre el ABP, es decir, el Aprendizaje Basado en Proyectos, diré que me parece un maravilloso enfoque que permite aunar otros modos de enseñanza a la par que une materias. Considero que ABP y Flipped van de la mano. Ambos métodos se complementan perfectamente y harán que tu día a día y el de tu alumnado sea mucho más fructífero y gratificante. Aquí dejo el esbozo de mi ABP.

 

Para terminar, he realizado una tercera tarea en la que se proponía rediseñar una actividad según la taxonomía de Bloom. Había oído hablar del mismo, pero no lo conocía en profundidad. Creo que es muy interesante que seamos conscientes de los diferentes niveles que existen para lograr así un éxito en las tareas que diseñamos con el alumnado. Considero que al rediseñar esta actividad he logrado un primer paso en aquello de “darle la vuelta a tu clase”. El estudio de las figuras planas relacionándolo con el entorno logrará que el alumnado asimile mucho mejor dichos conceptos que, de otro modo, pueden llegar a ser muy abstractos. Aquí dejo el rediseño de mi tarea.

 

Esta idea de la “gamificación” me parece una maravillosa forma de trabajar en el aula. Llevo algún tiempo trabajando en esta línea y creo que una vez superadas las adaptaciones al nuevo método por parte del alumnado y mías propias, los resultados son completamente visibles y positivos. Imparto las materias de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, entre otras, y ahora que llega la evaluación del 2º trimestre y hago recuento veo que… ¡esto funciona!

 

Por último, me gustaría agradecer las aportaciones de mis compañer@s de grupo y a los organizadores del curso por darnos la posibilidad de compartir tanto nuestras ideas de este año como las del pasado año. Creo que compartiendo aprenderemos mucho más unos de otros. Como decía Geor Bernad Shaw: “Si tú tienes una manzana y yo tengo una manzana e intercambiamos las manzanas, entonces tanto tú como yo seguiremos teniendo una manzana. Pero si tú tienes una idea y yo tengo una idea e intercambiamos ideas, entonces ambos tendremos dos ideas.”